Montag, 24. Juli 2017

[CC BY-SA] I verbi riflessivi e la vita quotidiana (H. Weber)

In ihrem zweiten Unterrichtsbaustein beschäftigt sich Hanna Weber mit dem alltäglichen Leben und dem Tagesablauf. Mit Hilfe eines Padlets und eines Kreuzworträtsels werden die zu diesen Themenbereichen verfassten Vokabeln und Phrasen wiederholt und gefestigt. Die Übungen lassen sich sowohl analog als auch digital ausführen.

Quelle: Pixabay (CC0)

Fach: Italienisch

Thema: I verbi riflessivi e la vita quotidiana

Schulstufe und Sprachniveau: 1. Lernjahr/ 2. Lernjahr A1

Lernziele:
  • der Wortschatz der SuS wird erweitert
  • vorhandene Vokabel werden wiederholt und gefestigt
  • die Schreibkompetenz der SuS wird gefördert
Rahmenbedingungen: Alle Schülerinnen und Schüler brauchen ein Smartphone mit Internetzugang (entweder durch das WLAN der Schule oder durch das eigene mobile Datenvolumen). Die reflexiven Verben wurden bereits in den vorherigen Stunden mit der Lehrperson durchgenommen und geübt, daher sind die Schülerinnen und Schüler mit der Grammatik und den Vokabeln dieses Themas bestens vertraut. Dieser Unterrichtsbaustein ist daher als Übungs- und Festigungsphase gedacht.

Vorbereitung: Die Links zum Kreuzworträtsel und zum Padlet, werden auf den Moodlekurs gestellt.

Sonntag, 23. Juli 2017

[CC BY-SA] Chi sono io? (H. Weber)

Hanna Weber behandelt in ihrem ersten Unterrichtsbaustein die Personenbeschreibung und wiederholt das gelernte Vokabular mit dem Spiel "Chi sono io?", als "Wer bin ich?" Das Smartphone dient zum Scannen eines QR Codes und dazu, die zu beschreibenden Fotos anzuzeigen.

Quelle: Pixabay (CC0)

Fach: Italienisch (Das Spiel kann jedoch auch für andere Fremdsprachen verwendet werden)

Thema: Personenbeschreibungen anhand des Spiels „Wer bin ich?“ – „Chi sono io?“

Schulstufe und Sprachniveau: 1. Lernjahr/ 2. Lernjahr A1

Lernziele:
  • die Sprachkompetenz der SuS wird gefördert
  • das Hörverständnis der SuS wird trainiert
  • das zusammenhängende Sprechen der SuS wird gefördert
  • die Gruppendynamik der Klasse wird unterstützt

Rahmenbedingungen: Alle Schülerinnen und Schüler brauchen ein Smartphone mit Internetzugang (entweder durch das WLAN der Schule oder durch das eigene mobile Datenvolumen) und einen QR-Code-Scanner. Sinnvoll ist es, den QR-Code-Scanner, (nur mit dem Einverständnis der Eltern) zusammen mit den Schülerinnen und Schülern in der Klasse vorab herunterzuladen und zu testen, ob dieser auch funktioniert.

Das Thema Personenbeschreibung wurde in den vorherigen Stunden mit der Lehrperson erarbeitet, daher sind die Schülerinnen und Schüler mit Vokabeln und Phrasen dieses Themas bestens vertraut. Das Spiel „Chi sono io?“ ist daher ein ideales Spiel für die Festigungsphase der Lernenden.

Samstag, 22. Juli 2017

[CC BY-SA] Kreatives Schreiben (L. Paulitsch)

In ihrem zweiten Unterrichtsbaustein verknüpft Laura Paulitsch einen Klassiker der italienischen Literatur mit QR Codes und findet eine Möglichkeit, einen kreativen Schreibprozess auszulösen. Dabei dürfen sich die Schüler/innen auch bewegen.

Quelle: Pixabay (CC0)
Diese Unterrichtsstunde zielt auf einen offenen und schülerzentrierten Unterricht ab, welcher beliebig an jede Klasse angepasst und auch verändert werden kann. Die Stunde soll dazu genutzt werden, dass SchülerInnen in Eigenarbeit die Kompetenz des kreativen Schreibens trainieren und dass ihre Fantasie angeregt wird. Dabei sollen sie ihre bisher erworbenen Sprachkenntnisse zu Papier bringen.

Der Unterricht wurde für eine Stunde im Turnsaal konzipiert. Der Turnsaal eignet sich gut für eine große Klasse, da sich die SchülerInnen frei bewegen können. Die Übung kann aber auch in der Klasse der SchülerInnen, im Schulhof oder am Gang durchgeführt werden, sofern die Lehrperson die Aufsichtspflicht nicht vernachlässigt – hängt von den Rahmenbedingungen und von der Anzahl der Klasse ab.

Um Zeit zu sparen, soll sich die Klasse zu Unterrichtsbeginn gleich vor dem Turnsaal treffen. Zu Beginn bekommen die SchülerInnen von der Lehrkraft den Impulstext ausgehändigt. Dieser wird gemeinsam besprochen, etwaige Fragen werden vom Lehrer/von der Lehrerin geklärt. Der erste Satz des Impulstextes stammt aus Le ultime lettere di Jacopo Ortis, der erste Briefroman der italienischen Literatur, verfasst von Ugo Foscolo. Mit diesem Werk soll in den nächsten beiden Unterrichtsstunden gearbeitet werden, damit die SchülerInnen auch einen Einblick in die italienische Literatur bekommen. Das Werk wurde ausgewählt, weil es eine große Bedeutung für die italienische Literatur hat und weil der Inhalt in bester Hoffnung den Geschmack der SchülerInnen trifft.

Freitag, 21. Juli 2017

[CC BY-SA] La forma passiva (L. Paulitsch)

Laura Paulitsch verwendet in ihrem ersten Unterrichtsbaustein, der für Italienisch geplant ist, Kahoot, um die Passivkonstruktion zu wiederholen und festigen. Sie setzt das Quiz also nicht für Vokabeln ein, wie es gerne gemacht wird, sondern um die richtige Passivkonstruktion zu finden.

Quelle: Pixabay (CC0)

Fokus: Wiederholung der Passivformen

Lernjahr/Schulart: 5. Lernjahr Langform (7. Klasse) /AHS

Sprachniveau (GERS): Schreiben, Sprechen (monologisch und dialogisch), Hören: B1; Lesen B2

Benötigte Zeit: 8-10 Minuten

Ziel(e) der Aufgabe: Wiederholung des gelernten Stoffes (Passivbildung) anhand eines Onlinequiz in der Klasse. Das Quiz wird mit dem Tool Kahoot erstellt. Die Bildung des Passivs soll auf spielerische Art und Weise wiederholt werden, etwaiger Nachholbedarf soll vom Lehrer/von der Lehrerin festgestellt werden. Die SchülerInnen sollen erkennen, ob sie den Unterrichtsstoff verstanden haben oder noch zusätzliche Übungen benötigen.


Verwendete Anwendung

Donnerstag, 20. Juli 2017

[CC BY-SA] Viajar (N. Reibenschuh)

Nina Reibenschuh widmet sich in ihrem zweiten Unterrichtsbaustein dem Thema Reisen. Eigentlich sind in dieser kompletten Unterrichtseinheit mehrere Bausteine zusammengefasst. Als Basis dient die Idee des Flipped Classrooms. Dabei kommen unterschiedliche Apps zur Anwendung und unterschiedliche Kompetenzen werden trainiert.

Quelle: Pixabay (CC0)

Rahmenbedingungen

Die folgende Unterrichtseinheit kann mit SchülerInnen im zweiten oder dritten Lernjahr Spanisch durchgeführt werden. Das erforderliche Sprachniveau ist A2.

Thema der Unterrichtseinheit

Das Thema dieser Unterrichtseinheit ist das Reisen (viajar). Außerdem werden die SchülerInnen mit einer neuen Zeitform, dem Konditional, vertraut gemacht und sollen diese dann im Kontext auch anwenden.

Wie kommt das Smartphone zum Einsatz?

Für diese Unterrichtseinheit benötigen die SchülerInnen ein Smartphone, welches sie sowohl innerhalb als auch außerhalb des Unterrichts anwenden werden. Die Unterrichtsmethode Flipped Classroom erfordert von den SchülerInnen sich mit dem Stoffgebiet schon vor der Stunde auseinanderzusetzen. Die Lehrperson bittet ihre SchülerInnen, YouTube und einen QR-Code-Scanner auf ihrem Smartphone zu installieren. Beide Applikationen werden benötigt, um sich das Lernvideo am Smartphone anzusehen. Da es sich bei „viajar“ um ein neues Thema handelt, wird mit answergarden ein Brainstorming durchgeführt, für das die SchülerInnen ihr Smartphone in der Stunde benötigen. Die Vorteile von answergarden sind, dass Ideen gleichzeitig gesammelt werden können und die erstellte Word Cloud gespeichert werden kann. Außerdem ist keine App erforderlich, ein funktionierendes WLAN der Schule ist jedoch notwendig, da das Ganze nur mit einem Code (oder Link) im Internet zugänglich ist. Für den letzten Teil der Unterrichtseinheit benötigt zumindest die Hälfte der Klasse die App Instagram. Da die SchülerInnen zu zweit zusammen arbeiten, kann jedes Paar mit einem Account arbeiten.

Unterrichtsbaustein zum Download

Verwendete Anwendungen

Mittwoch, 19. Juli 2017

[CC BY-SA] La vida sana (N. Reibenschuh)

Nina Reibenschuh hat ihren ersten Unterrichtsbaustein rund um das Thema Gesunde Ernährung aufgebaut. Die Schüler/innen lernen nicht nur das notwendige Vokabular kennen, sondern auch die Lebensmittelpyramide und allgemeine Informationen zur Ernährung.

Quelle: Pixabay (CC0)

Rahmenbedingungen

Die geplante Unterrichtseinheit lässt sich am besten mit SchülerInnen im zweiten oder dritten Lernjahr Spanisch durchführen. Das erforderliche Sprachniveau ist A2.

Thema der Unterrichtseinheit

Das Thema der Unterrichtseinheit ist „La vida sana“ (Gesundes Leben). Die SchülerInnen werden ihr Vokabular zu verschiedenen Lebensmitteln wiederholen und erweitern, die Lebensmittelpyramide kennenlernen sowie einen Dialog in spanischer Sprache zum Thema aufnehmen und auf diese Art und Weise sowohl mündliche Sprachfertigkeiten als auch Aussprache trainieren.

Wie kommt das Smartphone zum Einsatz?

Das Smartphone kommt in dieser Unterrichtseinheit in Form eines Quiz (basierend auf einem Video) und einer Sprachaufnahme zum Einsatz. Die SchülerInnnen gelangen mittels eines QR-Codes (auf dem Arbeitsblatt) zu einem von mir erstellten Quiz auf learningapps.org, das ihnen hilft, ihr Wissen zu überprüfen. Außerdem benötigen sie die Sprachaufnahme-Funktion ihres Smartphones, denn sie sollen in Kleingruppen einen Dialog in max. 3 Min aufnehmen.

Unterrichtsbaustein zum Download

Verwendete Anwendung

Dienstag, 18. Juli 2017

[CC BY-SA] I tempi (D. Raimann)

In ihrem zweiten Unterrichtsbaustein wiederholt Denise Raimann mit ihren SuS die Zeiten im Italienischen über einen klassischen Hangman. Dieses kann analog und digital gespielt werden und dient der Festigung der Verbformen.

Quelle: Pixabay (CC0)

Lernjahr/Schulart: 5. Klasse AHS (3. Lernjahr)

Kompetenzniveau: A2

Rahmenbedingungen:
  • Jede/r SuS muss ein Smartphone im Unterricht mit haben
  • Herunterladen eines QR-Code-Readers
  • WLAN muss in der Schule vorhanden sein
Art und Weise des Einsatzes des Smartphones:
  • Wiederholung der Zeiten (Presente - Passato Prossimo - Imperfetto) auf spielerische Weise mit dem Smartphone
Unterrichtsbaustein zum Download

Verwendete Anwendung

Anmerkung

  • Snapchat kann als QR-Code-Reader verwendet werden. Die SuS müssen gegebenenfalls keinen zweiten Reader installieren.